Välitehtävä 7 - Suurryhmä: Median vaikutus

Puhuimme suurryhmässä median ja internetin vaikutuksesta. Tunnilla piti olla puhumassa poliisi, mutta hän joutuikin työtehtäviin.
Suurta keskustelua syntyi siitä, miten internet on mahdollistanut uuden keinon kiusaamiseen. Muualla maailmassa on nähty tästä jo varoittavia esimerkkejä, kun internetissä kiusaaminen on johtanut nuorten itsemurhiin. Tätä on kuitenkin hyvin hankala valvoa jos nuori itse ei uskalla kertoa kiusaamisestaan. Keskustelua syntyi myös siitä, miten nuoret käsittävät tekijänoikeus asiat, sekä ilmaisen lataamisen rikollisuuden. Itse olen sitä mieltä, että jos nuori osaa ladata internetistä kappaleita tai elokuvia, ymmärtää hän myös sen ettei se ole laillista.
Puhuimme myös siitä, pitäisikö nuorten tietokoneenkäyttöä rajoittaa, esim. ajallisesti tai tarkkailla sitä millä sivuilla nuori käy. Mielestäni tietokoneen käytön tarkkailu ja sen mahdollinen rajoittaminen kuuluu vanhemmille ja se olisi hyvä tehdä, koska nuori voi ajautua huomaamattaan aikuisten sivustoille ja näin se voi vahingoittaa nuoren henkistä puolta. Sivujen rajoittaminen internetissä on yleensä vain kysymyksen päässä: Oletko vähintään 18 vuotias ja sitten vastaat siihen ok, niin pääset niille sivuille. Vanhempien tulisi siis käydä nämäkin läpi, että lapsi tunnistaa haitalliset sivut. Myös koulussa, opettajan pitäisi yhdessä lasten kanssa tehdä internet pelisäännöt joiden mukaan nuoret toimivat internetissä. Sääntöjen merkitys olisi hyvä selittää lapsille ja painottaa sitä, että samat säännöt on hyvä päteä myös kotona.
Tunnilla kävimme läpi myös etäopetuksen mahdollisuuksia ja haittoja. Olen itse sitä mieltä, että etäopetuksessa on paljon hyviäkin puolia, mutta silti kontaktiopetus antaa paremmat mahdollisuudet oppilaslähtöiseen oppimiseen. Lisäksi kysymisen kynnys on pienempi jos opettaja on luokassa opettamassa. Videokameran välityksellä kysyminen tuntuu jotenkin teennäiseltä.

Välitehtävä 6 - Yhteenveto koulusovelluksesta

TVT:n koulusovellus: Sähkö, Kolin koulu 1-2 lk.

1. Opiskelijoiden esittely

a. Keitä ollaan ja miksi ollaan pitämässä tuntia

b. Keitä oppilaat ovat

c. Oman sähkönimen keksiminen

2. Mitä sähkö on - Sara

a. Johdattelu ennakkokysymyksien avulla

b. mitä sähkö on; maailmassa on paljon pienen pieniä sähköisiä hiukkasia (positiiviset ja negatiiviset) joiden välille syntyy sähkövarausta.

c. ukkonen -> miten luonnossa erilaiset sähköhiukkaset vaikuttavat

i. video, kuva, hankaussähkökoe?

ii. http://opettajatv.yle.fi/teemat/aine/615/616/m670/Energia+ja+s%C3%A4hk%C3%B6

d. johdattelua seuraavaan aiheeseen

3. Mistä sähkö tulee -Hennariikka

a. Mistä sähkö saapuu kotiin:

i. Nean töpselikuva

b. Erilaiset voimalat

i. maakaasuvoimalavideo

ii. http://opettajatv.yle.fi/teemat/aine/615/616/m2140/Energia+ja+s%C3%A4hk%C3%B6

iii.

c. virtapiiri ja sen kytkentä

i. lamppujen kytkeminen virtapiiriin (oppilaat kokeilevat ensin itse ja tämän jälkeen se käydään se läpi yhdessä oppilaiden kanssa)

ii. virtapiirivideo

iii. http://opettajatv.yle.fi/teemat/aine/615/616/m1114/Energia+ja+s%C3%A4hk%C3%B6 (20 sek.)

iv. virtapiirileikki

4. Sähkölaitteet –Tytti

a. Millaisia erilaisia sähkölaitteita kodista löytyy?

i. Katsotaan smartboardilta sähkölaitteita ja nimetään ne

b. Miten sähkölaitteet vaikuttavat elämään?

i. Vanhan ja uuden kodin vertailu (keittiökuvat)

ii. keskustelua minkälaisia sähkölaitteita kotona käytetään?

1. mitkä asiat ovat itselle tosi tärkeitä, mitkä äitille/isälle/siskolla/veljelle?

2. Piirtämällä ja kirjoittamalla paperille

iii. sähkölaitteiden kuvaaminen koulussa

1. oppilaat käyvät kuvaamassa sähkölaitteita koululla

2. Tämän jälkeen osa opettajaopiskelijoista lisää kuvia blogiin

5. Sähköturvallisuus ja sähkön säästäminen –Ville ja Krista

a. Mitä tiedät sähköturvallisuudesta? Ville

b. Sähkön kanssa on aina oltava huolellinen

i. Keskustelua, omia kokemuksia, oppilaitten omia mietteitä

c. Sähkön säästäminen - Krista

i. Miksi säästää sähköä?

ii. Miten sähköä voi säästää?

d. Sätky –peli tietokoneilla

6. Yhteenveto – Nea

a. Ennakkokäsitysten ja loppukäsitysten vertailu ja pohdinta

b. Blogin tarkastelu yhdessä smartboardilla

Toteutimme koulusovelluksen pienellä Kolin koululla. Koulun koko ei kuitenkaan vaikuttanut koulun varusteisiin, vaan koululta löytyi uusia koneita ja smartboard käytettäväksemme. Muita laitteita joita käytimme, olivat yliopisto digikamerat, sekä lamppuja ja pattereita joita kytkimme sarjaan.

Pienet oppilaat innostuvat selvästi helpoiten toiminnallisesta tekemisestä. Siispä jokainen pieni koe ja tehtävä mitä teimme oli varmasti heille mieluista vaihtelua tunnin teoriaosuuksiin. Eniten hauskuutta toi virtapiiri- leikki, sekä sätky –peli jota pelasimme Internetissä. Oppilaat muistivat hyvin opetetut asiat ja muutama oppilaista oli selvästi kiinnostunut fysiikasta. Suurempia ongelmia en oppilailla huomannut, paremminkin opettajilla meinasi tulla ongelmia laitteiden kanssa, jotka eivät toimineet aivan toivotulla tavalla. Pienistä takapakeista kuitenkin selvittiin ja opetus pystyi jatkumaan normaalisti. Opiskeluilmapiiri oli myönteinen koko ajan. Jossain vaiheessa päivää, oppilaat eivät tahtoneet enää keskittyä kuuntelemaan opetusta ja tällöin syntyi pientä levottomuutta. Tämä ei kuitenkaan omasta mielestäni häirinnyt pahasti opetusta ja oppilaat rauhoittuivat pian.

TVT:n käyttäminen opetuksessamme tarjosi mahdollisuuden tehdä opetettavasta aiheesta monipuolisemman ja kiinnostavamman näköisen. Smartboard toimii erittäin motivoivana opetusvälineenä, koska yleensä lapset haluavat käydä tekemässä älytaululle merkintöjä. Olimmekin suunnitelleet monet opetushetket siten, että oppilaat saivat käydä itse tekemässä asioita smartboardille. Olen huomannut ennenkin opettaessani, että smartboard motivoi suuresti oppilaita osallistumaan tunnilla. Tietokoneet ovat myös suuri osa pientenkin lasten elämää, joten on luonnollista tuoda niiden käyttöä mukaan opetukseenkin. Sätky –peli sai suuren suosion kun pelasimme sitä tunnilla. Monet oppilaat käyvät sitä varmasti myöhemmin kotona pelailemassa. Päätimme koota myös päivästä blogin, mistä oppilaat voivat käydä katsomassa yhdessä vanhempien kanssa mitä olemme päivän aikana tehneet. Lisäksi sieltä löytyy hauskoja tehtäviä aiheeseen liittyen (niitä joita teimme päivän aikana ja muutama ylimääräinen tehtävä), sekä kuvia toiminnasta. Blogi mahdollistaa aiheeseen palaamisen muuallakin kuin koululla. Lisäksi opettaja voi itse käyttää samaa materiaalia myöhemmin, jos haluaa muistuttaa opetetut asiat oppilaiden mieleen. Joillekin oppilaille TVT:n käyttö opetuksessa mahdollistaa myös konkreettisemman lähestymistavan aiheeseen. He itse pääsevät tekemään ja oppivat siinä samalla. Lisäksi eri värejä ja kuvioita käyttämällä, asiat voivat jäädä paremmin oppilaille mieleen.

Koulusovellus oli yllättävän hankala. Vaikeimmaksi asiaksi tuli suunnitella koko sovellus yhdessä 6 ihmisen kanssa. Tällöin kaikkien mielipiteet piti huomioida ja päätöksen teko oli hankalaa. Lisäksi neljän tunnin opetuskokonaisuus oli todella hankala jakaa tasaisesti kesken kuuden opiskelijan kanssa. Muuttaisinkin sovellusta sillä tavalla että suunnitteluryhmät olisivat paljon pienempiä, 3-4 opiskelijaa/ ryhmä. Seuraavaksi vaikeudeksi tuli suunnitella tarpeeksi kiinnostava kokonaisuus, jotta pienet ekaluokkalaiset jaksaisivat keskittyä koko päivän kuuntelemaan samasta aiheesta. Pyrimme tuomaan opetukseen mahdollisimman paljon pieniä kokeita, sekä testejä, jotta oppilaiden keskittyminen ja mielenkiinto pysyisi. Kuitenkin opetettaessa tuli sellainen olo, että opetus oli kuitenkin ehkä liian teoriapainotteista. Jos opettaisin aihetta uudestaan, katkaisisin neljän tunnin pätkän kahdeksi tunniksi ja opettaisin aiheesta vain tarvittavat teoriat, sekä lisäisin enemmän toiminnallista tekemistä.